樹德科大-教學成長部落格

樹德科技大學建築與環境設計系助理教授

李繼尊

教學經驗分享


很幸運地，從民國八十九年獲得博士學位後，隨即進入樹德科大服務，至今將近九年的時間裏，在教學工作上，我內心始終有個聲音一直在提醒我：「當老師者在離開人世後，上天堂容易，下地獄也很容易，端看自己如何選擇！」，這句話讓我在教學工作上，如臨深淵、如履薄冰的思索著要如何教導學生，畢竟，教學工作就如同在栽培可造之材的園藝工作一樣，工作項目繁複且艱鉅，需要投入大量的時間與精力，是一個需要融合愛心、耐心及良心的工作。

一棵堅實強壯能成材的大樹，它的成長，必須立根於有充分養分與水分的土壤及無拘限能充分伸展枝葉的環境中，並經過大自然風雨及病蟲害的錘鍊，而逐漸壯大。身負教育重責大任的老師，就如同園藝師，而正處於學習成長階段的學生，則如同迫不及待想要長大的幼苗；身為老師者，除了要給予多方面的知識養份之外，更應該還要思考能給予什麼？我想應該是還要更細膩的思考如何針對學生不同的知識及心智的起點，予以適當的引導，幫助他找到想要吸收的知識及如何學習的方法。於是乎，教學就變成了一個「交心」、「教心」、「引領」的過程。要教之前，就必須先讓學生了解老師是很誠心誠意的想要傳授知識的，然後，進一步了解學生的期待，再依據學生的認知程度及學習心態，給予具有延伸性的知識，並採用不同的方法引導，使學生能依據其知識的起點累積其想要學習的知識，由老師的身教引領學生學習正確的學習態度，使學生不論在知識及心智方面，均能逐漸成長茁壯。

另外，學生畢業後能否順利就業或升學，是學生很在意的事情；對於跟學生未來畢業後職場工作技能相關的知識，在教學工作上，亦需予以關注，需站在學生的立場思考，在某一職場領域內所需的技能是什麼？老師在進行相關課程內安排時，就依此技能所需的理念、操作方法及執行步驟，擬定如何使學生能從概念的形成，逐步進到能動手操作，課程進程就由大一開始的基礎概念介紹，逐步在大二、大三、大四的課程內，依此基礎鋪陳延伸性的課程，使學生畢業前能熟悉職場上某一項所需的技能而順利就業，甚至奠立學生至研究所深造的基礎。當然，不同的學生，其需求的面向是不同的，要使每個學生都能學到其所需的技能，必須每個老師願意依其專長，彼此分工、合作、協調，共同營造使學生能有多種選擇的學習環境，這種讓學生能依其意願而能選擇的學習方式，學生應該是會樂於學習的。

教學是一項融合了愛心、耐心及良心的工作，更是一項需要包容性的工作，在教學工作上，老師要面對學生對上課內容、教學方式、教學態度的評判，同時要配合學校的教學政策，若無包容性，身為教學工作第一線的老師，就容易有挫折感，甚至教學的熱情也會被澆熄。在樹德科大這將近十年的教學工作中，使我漸漸學會如何去教學生，也感謝樹德科大給我這個機會。感恩！