樹德科大-教學成長部落格

樹德科技大學97學年度教學優良教師
資工系 陳璽煌 副教授 教學經驗分享

希望同學每天都能從樹德科大滿載知識而歸


感謝樹德科大的朱校長、謝副校長、程教務長、陳龍銘院長、吳鴻志主任與眾多長官及同仁們的厚愛，提拔我在今年二度獲頒此一殊榮。如同前一年度的教學心得感言，我覺得自己的教學方式並沒有什麼『傑出』的地方，其實我和各位老師一樣，只是單純地想把自身所學的知識傳授給學生。在此目標下個人認為教學並無好壞之分，關鍵就在於學生是否能接受您的教導，如果學生學不會您所教授的內容，除了對同學感到抱歉之外，相信我們自身的挫折感也會增加不少，畢竟每位同學都是交了一筆不算少數的學費前來樹德科大，若讓他們每天來學校上課都是空手而回，那真是我們當老師的罪過。因此，我常把自己放回學生的角色，從當學生的角度回視自己的教學內容學生是否可以接受，並隨時留意同學上課時的反應，當發現大部分同學出現茫然的表情時，便要主動詢問同學對於上課內容是否有問題，或是利用『加分』這項工具來吸引同學回應上課的內容，這樣一來，在課堂中便與同學間有互動，上課過程也不會那麼無聊。

由於入學管道的增加，前來就讀樹德科大資工系學生的資質差異甚大，有對資工專業課程毫無概念的高中生或是商業類別的學生，也有已經考過數張資訊專業證照的高材生，因此在準備教材時要考量同學的接受程度，適時調整教材難易度。我的作法是將同學必須要學會的課程重點放入上課投影片內容中，其他稍有難度或進階的部份則列為補充教材。經過幾學期的實際教學測試後，很明顯地，我發覺教得多不一定對學生好，與其在一節課中教給學生10個他學不來的定理，不如好好地花同樣的時間，讓他把其中較簡單的(或是較重要的) 5個定理學會，日後有機會再講授其他進階的部份。在授課投影片中嵌入聲音與影片也是提升同學學習興趣的兩大法寶，根據學者的研究顯示，我們所得的知識中，有超過九成是透過眼睛與耳朵獲取；因此，若是我們準備的教材能吸引同學的眼睛與耳朵注意的話，那麼教學成效必可大大提升。例如我在教授語音壓縮課程時，一定會介紹到各類具有不同編碼位元率的語音壓縮演算法，光是從字面的數據來說明不同語音編碼演算法的音質差異，同學們可能無法體會，這時若能搭配編碼過的語音信號與原始語音信號，在課堂上當場播放出來，相信聽過聲音展示範例的同學會留下特別深刻的印象。同理，在教授多媒體處理技術這一門課時，我會借用圖書館相同片名的VCD與DVD在課堂中播放給同學看，看過的同學不用死記，便可立即了解DVD的畫質比VCD來得好。

我經常向同學說，您要想像樹德科大是一間可以讓你吃到飽的自助餐廳，各式美味的菜色就是老師上課的內容、圖書館的眾多資料、以及學校幫同學購置的各類軟硬體教學設備，如果有一種稱為『知識體重機』的機器，那我希望同學每天從樹德科大放學回家後，您的『知識體重機』上的讀數會比您早上出門時來得多，最好每天都能『超重』回家，這樣我們老師在幫各位同學準備課程時會更加起勁，同學們的學習品質也會一天比一天好，樹德科大這塊招牌也會日益出名，同學們當然會更樂於前來樹德科大。如果同學先前錯失了這些美食佳餚，那就從今天開始，立志讓自己每天都能從樹德科大滿載而歸吧。