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教學技巧(陳思慎)

我所任教的課程可分為兩大類型，其一是基礎的理論課程，如微積分；另一則是應用的理論課程，如賽局理論、國際政治經濟、經濟制度、國際企業專題等。基本上而言，都是一些深澀不易討喜的課程，在教學評量上能得到同學熱情的回饋，頗使人意外，若說有什麼心得，實在不知從何說起，簡單歸納，不出帶給同學新奇與成就罷了!

一般而言，商管類科的同學對於微積分、會計、經濟、統計四個最基礎的課程，或多或少都有一些學習上的困難；然而這些課程又都是未來升學、各類就職考試，甚或應用學科的理論基礎。學生在學習方面表現不佳，除了本身的智能與身心發展之外，最重要的因素是缺乏成就動機導致。動機是個體行為表現的內在心理趨力。它是驅使個體表現各種行為以及願意參與各項活動的一種趨力。以我所任教的微積分而言，抽象的函數、符號、公式，對於同學本就覺得那是另一個世界所用的語言與文字，在教學上如何把它型塑成同學可接受的語言，或描繪成他們學習情境的世界，方可協助他們接受，自然就成為教學課程的首要課題。舉例而言，微積分中多項式微分的四則運算有其公式，數學的、符號的公式同學記不住，那就轉換成中文的語言協助他們。

加→加就加
減→減就減
乘→前微後不微家後微前不微
除→分母平方，母不微子微減子不微母微
複合函數的導數規則是應用所謂的連鎖律，在教學上依樣劃葫蘆，就用另一種語言呈現公式的意涵：
連鎖律→要訣：剝皮→ 一層一層剝
積分的處理遠較微分困難，練習的過程好像進入了少林寺練功要突破18銅人陣，那就讓學生紮好馬步吧!!!
內功心法：不定積分要加c
加減分開且莫急
步步驚豆豆來
先加後除要牢記
若是乘除停看試
變數變換可否行
若是可以一樣來
基本題型我最行
積分：先加後除莫忘記 複雜函數順位記
直接求解遇難題 雙龍出海功力進
平心靜氣睜大眼 標準作業照程序
單一型態先代替 按部就班定順利

除了前述的微積分外，至於我所任教的另一類型的高年級選修的應用理論課程，我會藉由時事、國際觀、電影情節中的應用舉例，讓同學知道，這些理論經常被應用到生活過程中，先吸引他們的興趣，讓他們願意自我投入；此一來，他們的學習動機變強了，在教授過程中，一再建立他們的自信心，於是自我成就感就會自然的引起我與他們的互動與共鳴。