樹德科大-教學成長部落格

樹德科技大學流行設計系 陳佳杏

記得當我還是學生的時候，不知是否用腦過度的關係？常常是；上課中不小心就出現飢餓的感覺(於是想偷吃東西)、似乎永遠睡不飽(於是只好不禮貌地在課堂中打起瞌睡)；總之，身份雖然是學生，心境卻是忙碌的；也許打工、也許約會、也許活動；甚至有時候，在搞不清楚課程分組的成員都在忙什麼的時候，作業就交出去了…。想來，我是懵懵懂懂地，就走過了寶貴的學習歲月。

後來，畢業了、在職場裡，每天得為工作打轉而盲忙，某些時刻，當我認真地回想起那些學校裡的生活片段，才深刻體悟到：原來，轉瞬間，我已經走過青春過渡的學生時代了；儘管當時有學到的、或沒學到的什麼，不管如何，青春時代都不可能再重來了。仍邁向遙遙人生旅程裡的我，那時才領悟到；原來，學生生涯雖然僅僅只是長長人生裡的一小部份，卻也是知識奠基時期最珍貴的階段，令人無限感念。那麼，師生相遇交織著彼此人生的這段時光緣份裡；現正擔任老師的我，在傳承知識技術、分享歷練與經驗之外，是否能用樂觀與提攜的態度，當個好陪守員呢？我，這樣勉勵我自己。

在樹德科大，可以看到每個老師都熱誠努力地解決學生的問題。大學生正面臨到：身心變化明顯的自己、將來社會適應的壓力、同儕間的探索與交往、甚或部份同學亦承受家庭經濟的負重等等，這些事情往往影響其學業學習與人際關係上的表現。適時在同學們低潮時，給予暖心的情誼問候，相對會厚植他們勇往直前的信心。

看待每個孩子都是人生父母的寶，妥善照顧是教育者義務也是種社會責任；我期待在每次的互動中，持續建立穩定而良好的關係。我會試著記住同學姓名或暱稱，在親近談話中，去發現同學的好特質，開口鼓勵同學正向反應與行動；對忙碌的師生雙方來說，這是種彼此加強關係的好機會。我觀察到：當同學感覺與老師相處上具有良好經驗的時候，會比較願意面對學習、或勇於克服學習上存在的困難。學習雖然是需面對挫折的，但當同學遇到時時支持給予打氣的老師時，較具相互體諒、尋求慰藉、產生元氣復原的依賴感，而得以在挫折時獲得和諧調節的修復能力。

最後，分享2點流行設計教學經驗：
1. 提供反思題、時時更新教學教材
考量流行設計科系學生畢業後，從業時朝向服務性質居多；故上課儘量提供學理詳細的紙本講義，重視額外提出思考性的問題，鼓勵同學假設回答，求增益其畢業接軌就業時，具有服務業重視的溝通表達力。又因流行的本質本是變動，於課堂中隨時補充新知、更新教學教材是必要的教學方式。

2. 鼓勵同學進行生動的創作發表
流行課題需多元創意，鼓勵同學從生活取材、報章雜誌、手冊印刷品等觀察學習，除了簡報播放等視聽教具，課堂講述外，給予同學分組討論、觀摩實作、戲劇化演練、提案發表等；期待從生動的發表討論中，培養同學獨立思考及回饋學習，強化同儕競學的動機能力。