樹德科大-教學成長部落格

教學的熱情、使命與功德

在樹德教書，是一件相當容易的事。容易是因為大部份的學生上課不聽課、課後不看書，所以授課上稍做準備，就已經可以滿足那些想聽課學生的基本學習需求；若擔心學生會提問艱深的問題來挑戰你，那真的是想太多了。然而午夜夢迴，總會浮現出一個疑問：難道我對這份教學工作都沒有熱情嗎？不是有一句話是這樣說的嗎：專業使人稱職，熱情使人卓越。自認自己還算是稱職的老師，但為了響應教學卓越計畫，我告訴自己應該尋找教學的熱情才是。

但是，熱情哪是那麼簡單招之即來的，我思考著何謂熱情？熱情就是對特定事物充滿好奇活力、急切的想要去親近。我想起大學時代很喜歡打排球，每天早上出門的服裝就是準備要打排球的，每天中午過後只要沒課就是去排球場報到，每天一定要打到天暗看不到球了才肯離開球場，颳風下雨也會不死心的到球場徘徊看看有沒有球友會出現。我回過頭來反思自己對教學也能有這樣的熱情嗎？我問了自己以下這些問題：

 我會隨時檢視教材的適用性，並用心編撰以滿足學生的求知慾望與提升學生的學習興趣嗎？還是直接以書商的投影片照本宣科呢？
 我會不斷調整教學方法和評量方式，以提高學生的學習效果嗎？還是我講我的、我考我的，愛聽不聽、愛念不念隨便你呢？
 我會積極、主動地指導學生的專題和競賽嗎？還是得知我幸、不得我命呢？
 我會不斷鼓勵學生積極向學嗎？還是反正講也沒用，不再浪費唇舌了呢？
 我會積極參與系院校的教學機制改進嗎？還是避之唯恐不及呢？
 我會重視與學生的互動關係與評量意見嗎？還是認為學生只會無的放矢呢？
 我會因為國定假日或颱風假耽誤教學進度而擔憂嗎？還是希望這些假都剛好是我最多課的那幾天呢？

除了上述最後一點外，其他項我都曾經很認真地去往好的方向實現，然而這其中自我要求的成份居多，甚少是發自內心的熱情。在覺悟追求熱情的不可強求之後，漸漸地我將教學視為是使命，使命的意思是指就算痛苦、不願、無力，也要盡力達成。在這個階段，榮譽的催眠是最大的精神支柱，再加上同事間彼此的勉勵、學校賞罰分明辦法的加持，大致還能維持一定的教學品質。不過，熱情與使命終究還是難敵人性的怠惰，最後還是必須使出人生哲學的殺手鐧－信仰，將教學當作是做功德，不管學生知識程度如何的差、學習意願如何的低落，只要求自己默默地、無怨無悔地付出，不求回報，持續不斷地堅定做功德的信念，教學只是做功德的一種方式。

在樹德教書，其實是一件相當不容易的事。