樹德科大-教學成長部落格

教學優良教師專訪─鄭時宜老師

    一位大學教師，必須要做的不只是教學，也包含了研究以及服務，而當中比例如何拿捏，老師們也各有技巧，鄭時宜老師認為自身在教學上面的功夫下得最多，而得獎的事實也證明了這番對於學生的熱情並沒有白費。

做第一等的老師

    鄭時宜老師認為教師分為四等，第四等的老師只會講授、第三等的在講授之後加上了示範，第二等的在示範之後還給予啟發，而第一等的老師除了給予上述三樣外，又加上了等待。一昧的給予並不一定能夠讓學生感到興趣，必須付出耐心陪著學生去探索，並且等待他覺醒，終於發現自己應該往什麼方向走，這個時候，學生便能夠自動自發的學習、吸收，對他來說學習便再也不會是令人頭痛的了。

翹課無罪

為熱情所做的犧牲

教學優良教師專訪─潘佳幸老師

    希望能夠帶給學生更多元化的教學內容及方式，投身而進了樹德科技大學，除了教學認真外，潘佳幸老師也同等重視學生的生活態度，針對這點潘佳幸老師說道：「如果生活態度好，你的學習態度也就能夠提升。」

有原則的老師

潘佳幸老師表示，從課程一開始就必須告訴學生自己的原則，讓學生有所標準來遵循，也能夠培養師生間的默契，且在符合原則的情形下，學生便可以跟老師討論如何進行；但潘佳幸老師也指出，學生有時候會忘記，但為人師者，所答應的允諾應該確實做到，方能夠取信於學生。

記住你了 信任感的建立

除了做一位有原則的老師外，與學生間的信任感也是非常重要的，潘佳幸老師解釋，為了要與學生培養好的互動關係，要從記住他們的名字開始，並且對於講義的製作也十分用心，隨著時事改變隨即更新講義內容，一段時間過後，學生都會發現老師的努力，也就更願意去學習老師所教導的學問。

教學優良教師專訪─劉幼嫻老師

在近年來因為過於依賴電腦以及國語文程度下降的情形中，文言文逐漸又開始被重視，包含本校通識學院從本學年開始更改國語文的教學，新增加了「經典選讀」，而劉幼嫻老師即是通識教育學院中教導國文科目的指導老師。

培養學生獨立思考的能力

以培養學生獨立思考的能力為教學主旨的劉幼嫻老師，以各種不同以往的情境教學，帶領同學進入文章中的世界。舉例來說，為了重現小說《將軍族》中一幕的情境，老師找出了文中所提及的音樂供同學欣賞，藉由文字以及音樂的詮釋，讓同學將書中營造的氛圍以繪畫方式呈現出來，除了能夠加深印象外，透過這樣的方式，老師也能夠更快的了解學生的吸收程度，並能夠從不同角度來理解同樣的內容；此外，劉幼嫻老師以「試析XXX存在之必要」為題，請學生公開辯論任一樣人、事、物的存在，有學生大膽提出了：「試析劉幼嫻老師存在之必要」也引起了班上的一陣討論，雖然過程中某些問題有欠妥當，但劉幼嫻老師仍以客觀角度下評語，爲的也就是提升學生獨立思考能力。

盡信書不如無書 找出意見領袖

對於今年剛上路的經典導讀課程，劉幼嫻老師著眼點並不是在於艱深的辭語解釋上，而是希望學生大膽提出自己對於文章中人、事、物的問題，但學生普遍的問題就是上課態度較為冷漠，對於問題的提出也比較沒有自信，深怕自己成為班上的笑柄，對於此一情形，劉幼嫻老師分享改善的方法即為：找出意見領袖。在一整個班集中，總是能有幾位同學比較勇於發表，當面對此一情況時，就可以先找這幾位同學作先鋒，提高其他同學發表的意願。

教學優良教師專訪─陳璽煌老師

       「買一台液晶螢幕顯示器，如果有一個亮點你還會要嗎？」以此標準來要求學生的陳璽煌老師解釋道，不管是做事或是作學問，徹底的把一件事情做到完美，比起作十件事情卻只都做一半來的好，也就像是國父所說到的「做大事」的精神；即使是要求如此嚴格，陳璽煌老師與學生之間的關係仍然融洽，就像大哥及朋友，甚至有學生開玩笑說：「老師是個人才。」師生間的互動關係可見一斑。

 一百張投影片的三節課

         陳璽煌老師對於教學的認真，從製作講義以及PPT(POWER POINT)中表露無遺，不過三堂課時間的課程，陳璽煌老師為了讓同學容易理解，製作了一百多張的投影片來做講解，而其中也不乏許多圖片以及重點整理式的圖表，並且在片段中插入影片來做實際的應用解釋，像是終極警探及許多科學名人的介紹影片都在涉獵之中，為求學生方便取得資訊，陳璽煌老師也將這些珍貴的上課資料放在網路上供同學下載研讀之用；在課本選用方面，即使知道學生會去購買中譯本，陳璽煌老師還是寧可使用原文書，並且遇到名詞解釋可能錯誤時告知同學，以期培養學生最高的競爭力。

把簡單的事做好就是不簡單

教學優良教師專訪─陳逸聰老師

         豐富的藏書一列排開，線條俐落的襯衫上綴著鋼筆，讓人感覺出一絲不苟的形象，內在卻相當幽默且善用比喻的，並且把教學視為一門藝術，不斷精進的陳逸聰老師指出，教學是一番需要永續經營的事業。

誠懇的面對學生 教學也是學習

         對於教學這門藝術，從創校以來就在樹德科技大學的陳逸聰老師認為，一定要有熱忱，把「研究、服務、教學」中的教學給擺在第一位，因為為人師表，教書才是最重要的工作，並且成功的教學啟發是會帶給學生一輩子受用無窮的至寶，但陳逸聰老師也指出，最近幾年的學生由於少子化的緣故，父母呵護備至，造成抗壓力不夠，在這樣情形之下，老師必須主動去了解學生的情形，然後做出判斷，如何能夠增加這個學生的競爭力，鼓勵或是責罰，這都是老師必須要去思考的。

向上提升 一個都不能少

教學優良教師專訪─郭哲賓老師

    推開門，印入眼簾的是郭哲賓老師稍顯凌亂的辦公室，見我進門隨堆滿著笑容招呼就坐，這時定睛一看方才發現，桌面上東西多卻不見雜亂，亂的是座椅後成堆的材料及作品，郭哲賓老師笑著解釋：「很多學生的東西都會來我這裡借放一下，所以才會這麼一大堆。」從這句話已不難想見郭哲賓老師與學生相處的情形。

身教代替言教

    近年來大部分老師對學生都有著相同的感覺，即為學生較為懶惰、遲到或不能達到要求標準的習慣，郭哲賓老師認為，若要能夠帶動學生之中正面的風氣，則必須以自身做起，在教學期間每一節課都不遲到，並且帶著愉悅的心情面對學生，而學生也會以同樣的態度回饋給老師。

給學生及格的機會

    與學生互動關係良好，除了待人親切外是另有其原因的，郭哲賓老師回憶起父親的叮嚀：「不可以給學生不及格。」並表示不給不及格的成績意思並不是無條件讓學生通過，而是：「要讓學生及格。」關於這點，郭哲賓老師以校長曾在會議上提出：「當一整班同學都不及格時，老師也該反省。」這段話來做註解；郭哲賓老師指出現在學生雖然有著懶惰、容易放棄等等的壞習氣，可身為一位師長有著責任去帶領、引導他們，給予學生機會就是一種正向的激勵。

教學優良教師專訪─林正義 老師

         放棄財政部公職人員的鐵飯碗，甫進入樹德科技大學三年育成許多菁英進入百大企業，並在今年獲選為樹德科大院際教學傑出優良教師，面對曾經是別人眼中的「混混」「不學好」的學生都未曾放棄，而以了解、體諒的方式來帶領，甚至有學生三個月以內從無到有考上小分析師的傑出表現，他，就是金融風險管理系的林正義老師；而到底是以什麼樣的方式來教學、開導同學即是所欲探討的主要課題。

由淺入深 以實際案例(故事)引導學生進入狀況

       「將社會上實際發生的事情反映在教學之中，學生接受程度就能馬上提高」面對法律及財經相關等學問，時常是較為枯燥且乏味的，但林正義老師以故事敘述的方式，引領學生進入這些課程，讓學生感受到這些學問的切身相關，反而更容易引發興趣、激發學習慾望。

不是不好 只是不了解

以激勵取代威脅 產生向上提升力量