樹德科大-教學成長部落格

找尋合適的切入點

　　 記得博士班的時候，曾經修習一門我指導教授開的特別課程，該課程是為了驗證及發展早期療育親子遊戲團體所開設的。課程主要的目的，是讓學生了解親子遊戲團體的哲學基礎及整個運作架構，最後能在跨專業團隊的合作下，執行親子遊戲團體。每堂課教授在說明了該堂課的大綱後，便花了許多時間進行討論，每位學生從各自的專業領域，提出個人對該主題的想法及建議。在一陣腦力激盪之後，教授總能適時點出大家隱而未現的共同問題，並統整歸納大家的發言。這樣的對話，總能讓我有所頓悟，解開我的疑惑，並且更進一步讓我深入整理自己的專業。這樣充滿生命滋養的學習經驗帶在我身上，讓我期望自己有一天也要有這樣的能力，讓我的學生同樣地享受學習。

        回顧剛教書的時候，或許因為年輕，野心很大，總是想把學得的知識全部敎給學生。往往兩個小時的課程，準備了許多投影片，口沫橫飛的講述內容，希望學生能有所收穫。不料學生上課的反應不但不如原先預期，學習動機反而減弱。在沮喪之餘，總是抱怨學生程度太差，不夠認真。在一次一次的反思中，我更能看到當時教授之所以能夠有效地推動學生的學習，是因為教授能掌握學生個別學習需要與思考方式，從中找尋可以適切使力的點，支撐起學生的專業知識。有這樣的看見，搜尋更合適的教材，以及思考如何改進授課方式，以提高學生的學習興趣，就成為我每學期努力的目標。我也學到，看起來簡單的教育理念，卻是得要誠懇地向學生學習，並且紮實地修正實踐，才能如其所是的開展落實。

        我同時也感受到，教師教學的獨立自主性，雖然是非常重要的，但是若缺少深厚的校園文化、有理念的教育行政與互相砥礪的同儕，教學將成為缺輪的行車，無法順利駕駛。因此，我衷心感謝朱校長、林院長以及兒家系的夥伴共築出如此優渥的教育環境，讓我能「教中學」，繼續努力為學生找尋合適的教育切入點。