樹德科大-教學成長部落格

優良教學讓樹德永續，學生成就使樹德茁壯

私校教師壓力真是大，教學、研究、服務、招生、導師、兼任行政服務等諸工作，有時讓人喘不過氣來。有時自問自省，樹德科大定位是以教學應用技術為主的科技大學，那教學應該是最重要的一環，因為學校要永續經營，學生成就很重要，那注入學生養分的完善教學則是關鍵。

上回聽了鄭學務長時宜教授一場精彩的演說，的確有感而發，「樹德設備資本無法與台清交成相比，但所有人都問古又文是那個學校畢業的？」試想，樹德如果短短二十年產生了十位古又文，所有的人一定會問許許多多的問題？而且想真正知道如何運作？我想，產學產值、期刊排名等固然重要，但不太可能完整回應這個問題。

如果問我為何要改進教學？我只能說：「因為教學是我與生俱來之樂趣與生存動力，其內容必須設計精彩有效益，因為我陶醉在上課結束後，來自課堂學生自發的掌聲」。從九十五年至今六個年度，我共獲五個年度的院教學優良獎，雖然不能名列名人堂，但感觸頗多，就是「教上癮了」。如果，畢卡索認為畫畫如同生命，那對我來說：教學就如同我在呼吸。

因此，我在教材製作與改良的態度上，不亞於博士論文的嚴謹與升等著作之撰寫，我將教學改進思考態度與流程，用十句六言進行概述：「不讓學生睡覺，吸引學生注意，隨機提問學生，置入問題討論，利用影音資料，要求上圖書館，因應當代趨勢，對照教學目標，寒暑更新教材，日日月月年年。」

就這樣，我寫這篇分享經驗的文章。經驗可以分享，其中痛苦與辛勞可以省略。然而，我始終認為：「優良教學讓樹德永續，學生成就使樹德茁壯」。