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站在學生的立場教學

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教學心得分享

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樹德科技大學建築與環境設計系助理教授

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以下以「如何創造一齣自己的單人表演」做為個人教學方法的分享 杜思慧

第一節 寫作

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優良教師教學心得

師資培育中心 周俊良

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教學有感

金融系 林正義老師

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教學的熱情、使命與功德

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教學經驗分享 October 03, 2009
生活產品設計系 林群超撰

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教學經驗分享

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「先生」

教育工作是一項很神聖的工作，從第一天接下這份工作開始，除了開心外，還有更多的擔心，開心的地方是有了這樣的新身份，擔心的地方是多了的責任是否可以做好，在我留學過的國家日本，他們稱呼老師為「先生」，就漢字的字義而言「先生」兩個字即是指先出生的人，也可以說是人生經驗的前輩。人生有許多課題，而老師的角色就是扮演先習得經驗，然後傳承這份經驗，讓更多人能得到更豐富的知識，讓人生的道路，能走的更順更美好。我個人求學的經驗裡，遇到許多好老師，有的在課業上給了我很好的專業知識，有的老師則是在生活上給予關懷與幫忙，還有許多的老師建立人行為上的模範，身體力行，讓我們學習到更高層次的人格養成，發展出良好品行，我尊敬教師的工作，在我自己的教學上，我也戰戰兢兢並認真想從專業、精神、品德中，找出好老師的該有的表現。

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從事老師這項工作，至今已邁入第十六個年頭了，曾經教授過的科目超過20個以上。倘若你問我 ：『每一門課開學第一週上課時，學生最常問的問題是什麼？』，我會回答：『老師，學這門課有什麼用？』，對於這個問題，我想老師們通常會針對這門課將來或目前在某項職務或工作的應用上做回答，例如：我教授 『資訊系統分析』 這個科目時，我會告訴學生：『這門課教學生如何規劃及開發一個大型軟體系統，沒有學過這門課，你將局限開發小軟體』。但是，學生若又問：『老師，我將來（或目前）並不會從事軟體程式開發這類工作，是不是可以直接讓我及格PASS，不用再浪費時間學習這門課了』。學生這樣的詢問，頓時聽起來好像有一點點道理，然而，卻是大錯特錯的。

試問從小學開始到國中、高中及大學，我們學了歷史、生物、化學、物理、文言文、數學、…、等課目，甚至於在大學修了近150個學分，儘管這些東西當中的百分之九十以上，幾乎在生活及工作上都用不着，難道我們就不需要修這些科目嗎？難道學習這些東西真的沒有任何用處嗎？非也！非也！實際上，學生修習任何一個課目，除了所獲得的知識本身，在生活上或工作上可能帶來的用處 (這也許因人因時而異且無法馬上看到效益)之外，學習的過程中，我們仍然會得到相當可觀的附加價值，例如，學習的過程中可能『得到前人的經驗累積，培養出正確做事的方法，訓練出不怕苦、不怕難的態度，和建立起勇敢面對任何挑戰及不屈不饒的精神』，這些都是修課過程中，學生可以額外獲得之真正無價、永恆不變且放諸四海皆準之真理。換言之，雖然書本上所獲得的知識與技術會有過時或不符所需之虞，但是修課與學習過程中所另外學習到之面對和解決問題的思維、態度與作法，卻是永遠不會過時的。簡言之，教學的過程中，如何『讓學生充分了解 : 學習的真諦包括了1. 知識本身的獲得。2. 學習過程中所培養出做事的態度與方法。』，亦是一個重要課題；如何『讓一門內容本身引不起學生興趣的課目，學生也願意體驗學習過程，並激起學習慾望』，也是我們努力的目標，期待大家一起共勉之。

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用我的感動交換學生的感動＝感動無限大

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運籌管理系 陳佳宏 教學經驗分享

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樹德科技大學流行設計系 陳佳杏

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陳俊卿
經過否定之後的否定，才是真正的肯定。

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教學技巧(陳思慎)

我所任教的課程可分為兩大類型，其一是基礎的理論課程，如微積分；另一則是應用的理論課程，如賽局理論、國際政治經濟、經濟制度、國際企業專題等。基本上而言，都是一些深澀不易討喜的課程，在教學評量上能得到同學熱情的回饋，頗使人意外，若說有什麼心得，實在不知從何說起，簡單歸納，不出帶給同學新奇與成就罷了!

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面對現今的教育環境，老師所遭遇到的困難並不亞於學生。社會的變遷以及時代的改變導致學生學習意願低落，越來越多來自於文明產物的誘惑，學生難以抵抗。本次教學優良活動中，個人觀察許多來自於各系老師卓越的教學見解，發現現在的老師相當盡責，不僅僅是認真備課，教材準備更是盡心盡力。尤其看過各項優良教師的報告，忍不住豎起大拇指讚嘆，老師教學的熱誠。相較於校園裡的學生學習風氣，形成相當大的對比。在此我也以培養學生成為工程師的角度，藉此機會發表個人教學的看法與作法。

適當的陪同學習：老師要面對多位學生，無論是否是上課時間，學生都有可能問問題，個人服務系所的學生，因為專業知識較為艱深，大部分無法獨自解決專業困難，師長無法陪伴，學生將會在少次的挫折中放棄。但是過度規劃陪伴時間，卻業造成學生反感及懶散，失去挑戰困難的能力。

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充滿期待，不敢懈怠 室內設計系暨建築與室內設計研究所 陳逸聰

教育固然不無神聖，但並不是一項理想主義、英雄主義，一個教師所能做到的事情十分有限。我極力至多，衡量自身精力許可的年月下，守住這個被稱作為『室內設計研究室』的庭院，帶著為數不多的學生，參與一場陶冶人性人格的文化傳遞。全部行為的目的，無非是讓參與者變得更像一個真正意義上的人。

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樹德科技大學97學年度教學優良教師
資工系 陳璽煌 副教授 教學經驗分享

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創意無所不在…俯拾即是的生活美學觀念
從觀察中，向自然學習。

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