樹德科大-教學成長部落格

　在命運的拉扯下，讓我從台灣的北端跑到南端，來到樹德科技大學。讀的不再是熟悉的觀光科，而是完全陌生的行銷管理系，這似乎對我而言，是相當大的挑戰，我挑戰在這生活的每一天、挑戰完全沒碰過的新領域、挑戰這塊不熟悉的新環境，對這一切的一切，說是種挑戰，我想再適合不過了。時間飛逝，我來這已經兩個月多，期中考在這裡拜考完了。
　　回想起每位老師的上課內容，我最有印象的是企業管理的蘇登呼老師。第一次上課，仿效美國的說話棒，讓學這門科目的學生，每個人都可以說出自己的想法、觀點，也讓比較羞怯的同學，可以藉由說話棒的方式開口說話。接著，老師請小老師去借掃把，並且請同學們分組，大約七、八個人一組，然後雙手比個七，大家把手都放在掃把棍子上，然後把掃把由低處慢慢的往上抬起。這個動作如果一個人來做，是容易的；但如果換成一群人一起來達成，卻是困難的。因為大家所使的力，是不同的，而且在不同的位子上，會有不一樣的感覺。就像是一個組織中，每個人所負責的東西，會因職位的不同，而有所改變，但共同的是，這個隊伍存活，卻是必須仰賴各部門的合作，而延續下去的。
　　近期老師播放了兩部不同類型的影片，讓我們在課堂上觀賞，一部叫『春風化雨』，另一步則是震驚全球的『安融風暴』。前面故事內容是在敘述國文老師回到母校任教，他勇於突破的教學方式，讓使學生突破窠臼走出傳統，『把握每一天，享受人生』，除了啟發學生的思想與創意，更積極擴展學生對於生活的體驗與熱愛。後面這部算是紀錄片，描述安隆公司倒閉的過程。安隆案不僅僅是樁企業弊案，更是人性貪婪的悲劇、人性黑暗面的極致。我對安融案中的幾位高階主管感到深深的疑惑，他們擁有高學歷、極佳的生活品質、並擁有別人夢寐以求的主管級的身分，卻為了慾望，導致安融風暴的發生。
　　兩部片雖然故事內容及想傳達的觀點都不一樣，可是卻都清楚的傳達了蘇老師，想給我們這些學生看的意義。前者，老師要我們試著學會，說出自己內心的真正想法，並且把握活著的每一天，做自己想做的事；後者，卻是警惕我們這些初學任何管理領域的莘莘學子，希望我們在未來如果面對人性的貪婪時，可以把安融弊案的例子，當作是一種對自己及社會的借鏡。
　　從這些課堂中，我學到的不再是課本裡，枯燥乏味的內容，而是一些比較創新觀念的傳達，讓我從每次不同的上課方式，去探討去尋找自己，所需要的是什麼？想要的又是什麼？在層層的剝絲抽繭之下，我知道要了解一件事源由，必須由許多不同想法來找尋答案。

忙錄的一學期又過了，來到樹德轉眼就要二年，只覺得時光飛逝，不管是不是在哪段時間曾經庸碌，但至少在這個學期得到了很多收穫，他的價值甚至超越了課業。今年的寒假中旬，我們幾個好友就從台灣各地回到高雄，一起借住了朋友家，一起拍了一個廣告...，這彷彿是這學期的預告，說著這將是忙碌的一學期，果然，這學期忙得不可開交。
我想不起三月的天氣，但我記得自己的低空氣，面對學習上的瓶頸，還有爺爺的去世，喪禮上親戚對我的冷嘲熱諷，還有一些生活的大小瑣碎事...，對我來說，三月很難熬，但卻是收穫最多的月份。其實我知道，一個人不管再怎麼努力，永遠都是不夠的，前進一步就還有下一步，於是奮鬥永不止息，我知道努力還是永遠不夠...。充滿挫折與哀傷的三月，卻告訴我好多領悟。
我很高興這學期跟著陳慶鴻陳老師一起接聯昇出版社跟系上合作的案子，雖說每次案子下來都很趕，大家都要通宵做或者連夜趕工，不過回想起來也是挺快樂的；雖說自己的原則是不把時間浪費在打工上，不過這工作卻讓我學習了一些分工合作、出版業編輯的經驗，而且又能添一點零用錢，最重要的是我因此認識了陳慶鴻老師。
來到樹德，我遇到了四個影響我的老師，很巧，清一色都是男老師，第一位是楊裕隆老師!從我們剛認識開始，你就不斷強調「充實生活」的理念，我覺得非常有道理，與其把時間花在無謂的事情上，不如去做點有意義的事，當然，我知道意義並不是只侷限於課業，更包含了體驗生活。您還有一件事也影響了我，是「品味」，您說，身為一個設計人，應該對自己生活週遭的事物提高品味，往後我也經常在購物時有意無意的這樣選擇著。
第二位是陳孝銘老師，與他談話，我總是感到許多平靜與安穩，他給了我很多學習上的建議，我很高興那堂課我自願當他的小老師，因為我好喜歡他老人家。他影響我的地方還有他借我的書，那本叫做「孤獨」的書，令我明白孤獨其實是一個美好的狀態，甚至能夠帶來更多屬於寧靜的快樂。
第三位是張清峻老師，認識他是個偶然的機會，後來我們有四個好友一起去幫忙張老師，我們負責製作學校部分的活動海報，這也是種學習的經驗，張老師總是很慷慨的與我們分享他過去的經驗，還有許多新觀念。當然我們也認識了比較生活層面的張老師，他讓我覺得人生恣意就好，不是那種隨便的意思，而是隨著自己的心意，去做想做的事。張老師讓我覺得他活的比年輕人更年輕。
第四位是陳慶鴻老師，陳老師是四位老師當中，算是比較貼近我生活的老師，或許因為案子的關係，所以很常接觸，他更是我們遇到問題時候的知識家；每次跟他談到我自己的學習問題或著未來規劃的問題，老師都很用心的答覆，我覺得很感動。有一件事我徹底的被他顛覆了，以往我們都在想，我畢製想要畫插畫啊、做動畫啊...等等，但他跟我說，我應該先想「我想表達什麼」之後再去想「我想用什麼表現技法」。我想對您來說這是非常合乎常理，但那天一起坐一桌聊天的朋友，卻每個都在那時候才恍然大悟，於是我們也開始更會去再做設計時，去思考內在意義，不完全厲害，但我們嘗試的去練習看看。
我真的很高興我來到樹德，認識了很多好朋友、好老師。感謝!

記於2007年

還記得去年的這個時後，我只是個剛進入「樹德科技大學」的夜二技新生。抱持著一個夢想，勇敢的再次成為一名另類學子。
在二技進修部中，超過適合學齡、正值就業狀態的學生不算少，每個人的背後都有一段故事。必盡，在經濟這麼不景氣的情況下，捨棄或兼顧職業去就學是一件相當危險的事情。只要掌握的不好，可能會毀了自已一生或在職場上被公司開除。而我同樣，也是在這眾多故事中的一個小故事。我的「樹德科大」學生生涯就在這眾多故事中，啟程、開端…。

在本系課程規劃的情況下，「程式設計」是必須修的學分。也因為如此，讓我認識了這一位老師…這一位，極俱特色、用人生來教授「程式設計」的老師「吳丕忠」！或許有人會認為，「程式設計」這一門課程，怎麼可能用人生禪釋並予以做為教學呢？對於這一點疑問，就容我接續一一道來：
「程式設計」本身就是一種語言、一種表現的敘述，與我們人類一般的語文一樣，只是表現的方式不同而以。所以，老師就在上課過程中，不時引用自已人生中歷鍊過程，套用在「程式設計」的教學中。而這種教學方式，也間接得知老師的人生經歷並不如意。但也是這些因素的關系，則更加貼近了夜間部的學生們。我想這一點，老師可能就萬萬沒有想到的事吧？

就讀夜間部的學生，通常來說都比日間部的學生，生活環境來的更複雜、面對的壓力更大！不外乎就是有家庭、事業的問題。光上訴這兩點，一天二十四小時的時間，就以不夠用了。更何況，還要讓就學進入自已的生活當中。
記得有一次，老師就把自已過去生活的困境放進「程式設計」的敘述中。讓我們這一些自認為經歷人生困境的社會人士，全部通通都傻了眼！
我實在是無法想像，老師的成長過程居然是下一餐在哪都不知道？每一天，眼睛一張開所要面對的事，就是怎麼活下去！在如此困苦的環境中，努力、堅持之下；半工半讀，一天睡不到三、五個小時的毅力。終於考取了「國立中山大學」資訊工程系博士，並且順利的畢業。讓自已現在能過一個穩定、平順的生活。然而我想，一般學生或許只有看見老師現居為「副教授」的職稱，而乎略了當初下一餐在哪、怎麼活下去的困境。但對老師而言，成長的關鍵就是：下一餐在哪、怎麼活下去的曾經。若是人生中少了這一段，是否有現今的生活平順、穩定，那可就不一定了？

站在學生的立場教學

行銷管理系王崇昱老師


說到教學，其實我和其他老師ㄧ樣，都想把自己所學的知識傳授給學生，並把學生教會教懂，不過肯不肯學那又是另外一個問題了？因此我會強化學生的學習動機，以刺激他們的學習意願。就我而言，我會使用「問題導向教學法」來教學，也就是對於一些重要的概念，先想好問題，再於課堂中發問，先引起廣泛的討論，最後再給予「較合乎邏輯的」答案，但不一定是正確答案。此外，我也會針對有回答問題的同學，給予加分。這樣的教學方式，一方面可以刺激學生思考；另外一方面也可使教學的氣氛活絡，可使教學成效提升。當然，問題的設計可以考慮到與實務或理論結合。就與實務結合而言，舉例來說，我在經濟學上課時曾提出：發放消費卷是否真能刺激消費？為什麼馬政府在不景氣的時候，為提升經濟成長率而擴大公共支出？就與理論結合而言，舉例來說，我在統計學上課時曾提出：請各位同學分組去搜集有關質的、量的、橫斷面的及縱斷面的原始資料，接下來便是畫統計圖及製作統計表，最後可以來做估計及檢定的實作。學生在實作的過程當中，若發生問題經過一番思考，還是無法解決問題的話，便可詢問同學或老師，當他獲得答案的時候，將會印象深刻且成為長期記憶。

教學心得分享

電通系 池慶龍


能獲選今年度的教學優良教師，感到非常榮幸，但同時也對自己的教學品質必須有再向上提昇的挑戰。由於我們的學生主要來自高職畢業生，所受的技能訓練較多，思考及語言的訓練較少，所以在教學方法及教材選用上，必須格外審慎用心，因此選用較基礎的理論教材，配合實務範例，採用分組討論方式，才能引發學生學習興趣。